O PAPEL DO PROFESSOR NO USO DE JOGOS E BRINCADEIRAS PARA PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n3-053Palavras-chave:
Educação Infantil, Jogos e Brincadeiras, Estratégias Pedagógicas, Desenvolvimento Infantil, MediaçãoResumo
O presente artigo discute o papel do professor no uso de jogos e brincadeiras como ferramentas para a promoção do desenvolvimento na educação infantil. Tem-se como objetivo analisar as estratégias pedagógicas utilizadas pelos docentes para adaptar essas atividades às necessidades das crianças, considerando a ludicidade como elemento essencial no processo de aprendizagem. A pesquisa foi conduzida por meio da abordagem qualitativa, utilizando revisão bibliográfica e análise de práticas pedagógicas documentadas. Inicialmente, aborda-se a importância dos jogos e brincadeiras na construção do conhecimento, destacando seu impacto no desenvolvimento cognitivo, motor e socioemocional. Em seguida, são apresentadas as principais estratégias empregadas pelos professores na educação infantil, ressaltando sua relevância para tornar o ensino mais dinâmico e inclusivo. Também são analisados os desafios enfrentados pelos docentes na implementação dessas práticas, bem como as possibilidades de superação dessas dificuldades. Para aprofundar a discussão, apresenta-se uma amostra das estratégias mais utilizadas pelos professores para adaptar jogos e brincadeiras às crianças na educação infantil, garantindo acessibilidade e participação equitativa. Os resultados indicam que a mediação do professor é fundamental para potencializar os benefícios das atividades lúdicas, tornando-as mais eficazes no desenvolvimento infantil.
Downloads
Referências
ANDRADE, Cyrce. A formação lúdica do professor. In: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação a Distância. Jogos e brincadeiras: desafios e descobertas. 2. ed. Brasília, DF: MEC, 2008. p. 57-64. (Salto para o Futuro, v. 18).
ASSIS, Mônica Rodrigues de. O lúdico no processo de desenvolvimento da imaginação e criatividade na criança. Revista Acadêmica Educação e Cultura em Debate, Goiânia, v. 3, n. 2, p. 113-130, ago-dez. 2017. Disponível em: https://revistas.unifan.edu.br/index.php/RevistaISE/article/view/290. Acesso em: 12 fev. 2025.
BARROS, Márcia Graminho Fonseca Braz e; MIRANDA, Jean Carlos; COSTA, Rosa Cristina. Uso de jogos didáticos no processo ensino-aprendizagem. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 19, n. 23, out. 2019. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/19/23/uso-de-jogos-didaticos-no-processo- ensino-aprendizagem. Acesso em: 12 fev. 2025.
BRASIL. Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Estatuto da Criança e do Adolescente. Brasília, DF: Congresso Nacional, [2025]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm. Acesso em: 12 fev. 2025.
BROUGÈRE, Gilles. Jogo e educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
COTONHOTO, Larissy Alves; ROSSETTI, Claudia Broetto; MISSAWA, Daniela Dadalto Ambrozine. A importância do jogo e da brincadeira na prática pedagógica. Construção psicopedagógica, São Paulo, v. 27, n. 28, p. 37-47, 2019. Disponível em: https://pepsic.bvsalud.org/pdf/cp/v27n28/05.pdf. Acesso em: 12 fev. 2025.
FONSECA, Vitor da. Psicomotricidade: perspectivas multidisciplinares. Porto Alegre: Artes Médicas, 2008.
FREIRE, Fernanda Maria Pereira; PRADO, Maria Elisabette Brisola Brito. Projeto pedagógico: pano de fundo para escolha de um software educacional. In: VALENTE, José Armando (org.). O computador na sociedade do conhecimento. Campinas: UNICAMP/NIED, 2015. p. 111-120. Disponível em: https://www.nied.unicamp.br/biblioteca/o-computador-na-sociedade-do-conhecimento/. Acesso em: 12 fev. 2025.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogos infantis: o jogo, a criança e a educação. Petrópolis: Vozes, 1993.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo e a educação infantil. São Paulo: Pioneira, 2011.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 2017.
LOCKMANN, Kamila. A centralização do aluno no processo educativo e a descentralização do professor: deslocamentos no discurso pedagógico contemporâneo. In: NOGUEIRA, Gabriela Medeiros (org.). Práticas pedagógicas na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental: diferentes perspectivas. Rio Grande: Editora da FURG, 2013. p. 137- 154.
MOYLES, Janet R. Apenas brincando? O papel e o status do brincar na educação infantil. Maidenhead: Open University Press, 2002.
RAMOS, Daniela Karine; MELO, Hiago Murilo. Jogos digitais e desenvolvimento cognitivo: um estudo com crianças do ensino fundamental. Neuropsicologia Latino-Americana, [S. l.], v. 8, n. 3, p. 22-32, 2016. Disponível em: https://www.neuropsicolatina.org/index.php/Neuropsicologia_Latinoamericana/article/view/324. Acesso em: 12 fev. 2025.
SANTOS, Daniele Aparecida dos; SANTOS, Elaine Oliveira. Os jogos e as brincadeiras como recurso de aprendizagem na educação básica em ambientes físicos e digitais. Caderno Intersaberes, Curitiba, v. 11, n. 32, p. 110-127, 2022. Disponível em: https://cadernosuninter.com/index.php/intersaberes/article/view/2206. Acesso em: 12 fev. 2025.
SANTOS, Lívia Sales dos; TELES, Fabrícia Pereira. Estratégias pedagógicas na Educação Infantil no contexto de ensino remoto em uma escola da rede municipal de Parnaíba/PI. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 23, n. 29, ago. 2023. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/23/29/estrategias-pedagogicas-na-educacao- infantil-no-contexto-de-ensino-remoto-em-uma-escola-da-rede-municipal-de-parnaibapi. Acesso em: 12 fev. 2025.
SILVA, Luci Aparecida da. O olhar do professor com relação dos jogos e brincadeiras na Educação Infantil. Revista Eventos Pedagógicos, Sinop, v. 9, n. 3, p. 1031-1041, nov./dez. 2018. Disponível em: https://doi.org/10.30681/reps.v9i3.10114. Acesso em: 12 fev. 2025.
VYGOTSKY, Lev Semionovitch. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
