PODCAST LITERARIO EN LA ESCUELA SECUNDARIA: EMPODERAMIENTO JUVENIL, ORALIDAD Y ALFABETIZACIÓN CRÍTICA EN UNA ESCUELA PÚBLICA AMAZÓNICA
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n3-210Palabras clave:
Podcasts, Literatura, Metodologías Activas, Argumentación Crítica, Empoderamiento JuvenilResumen
Este artículo, financiado por Fapeam (Fundación de Apoyo a la Investigación de la Amazonía), presenta una propuesta didáctica que utiliza podcasts literarios en clases de Literatura, con el objetivo de contribuir a metodologías de aprendizaje activo, estimulando el amor por la lectura y el análisis crítico de obras literarias, promoviendo la interacción estudiantil, la creatividad y el empoderamiento juvenil. La metodología adoptada en este estudio se caracteriza por ser una investigación-acción de carácter exploratorio e intervencionista, con un enfoque de métodos mixtos. Los procedimientos de investigación se estructuraron en etapas, abarcando fases de diagnóstico, intervención y evaluación. Los instrumentos de recolección de datos incluyeron observación participante, diario de campo y cuestionarios (antes y después del proyecto). El proyecto se basó en las consideraciones teóricas de autores que abordan la importancia de incorporar metodologías activas que involucren a los estudiantes en la búsqueda del conocimiento. Analizando los hallazgos, se observó un mayor interés en las discusiones sobre los materiales de lectura complementarios leídos y grabados durante las clases de Literatura. Así, los datos sugieren que, a pesar del contexto de vulnerabilidad socioeducativa en la región amazónica, metodologías como esta corroboran el potencial transformador de los podcasts como mediador pedagógico, al fomentar el desarrollo integral de la expresión oral, la argumentación crítica y la autoría estudiantil.
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