EDUCACIÓN INTERCULTURAL EN LA FRONTERA ENTRE BRASIL Y BOLIVIA: DESAFÍOS Y PRÁCTICAS DE INCLUSIÓN ESCOLAR EN CÁCERES-MT

Resumen

Este artículo analiza los desafíos y las prácticas de inclusión escolar de estudiantes bolivianos en el sistema de educación pública estatal de Cáceres, municipio ubicado en la frontera entre Brasil y Bolivia. Se trata de un extracto de una tesis de maestría titulada "Integración de inmigrantes bolivianos en la educación básica en el municipio de Cáceres-MT", desarrollada en el Programa de Posgrado en Geografía de la Universidad Estatal de Mato Grosso. El campo empírico del estudio fue la Escuela Estatal Doze de Outubro, una institución ubicada en una zona estratégica de circulación transfronteriza que recibe estudiantes de San Matías. Metodológicamente, la investigación adoptó un enfoque cualitativo, con investigación bibliográfica, trabajo de campo y la aplicación de cuestionarios semiestructurados a diez estudiantes bolivianos o hijos de inmigrantes bolivianos. El marco teórico aborda los conceptos de territorio, lugar, multiterritorialidad e interculturalidad, destacando autores como Rogério Haesbaert, Yi-Fu Tuan, Milton Santos y Vera Maria Candau. Los resultados demuestran que la escuela desempeña un papel relevante en la acogida y retención de estos estudiantes, constituyendo un espacio de oportunidad e integración. Sin embargo, persisten desafíos relacionados con las barreras lingüísticas, la socialización parcial, la aún limitada apreciación de la cultura boliviana y la presencia de prejuicios y xenofobia. Se concluye que la educación en las regiones fronterizas requiere políticas públicas específicas, formación docente continua y prácticas pedagógicas interculturales capaces de transformar la diversidad en un elemento estructurador del aprendizaje y la convivencia democrática.