RELACIÓN ENTRE EL TRASTORNO CENTRAL DEL PROCESAMIENTO AUDITIVO Y LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n6-093Palabras clave:
Trastorno del Procesamiento Auditivo Central, Dificultades de Aprendizaje, Inclusión Escolar, Alfabetización, Procesamiento AuditivoResumen
El Trastorno del Procesamiento Auditivo Central (TPAC) se caracteriza por la dificultad del sistema nervioso central para interpretar y organizar adecuadamente los estímulos auditivos, incluso cuando la audición periférica está preservada. Esta condición interfiere directamente con el desarrollo del lenguaje, la lectura, la escritura, la atención y la memoria auditiva, comprometiendo significativamente el rendimiento escolar de niños y adolescentes. Este estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre el TPAC y las dificultades de aprendizaje en el contexto escolar, comprendiendo sus características, impactos educativos y posibilidades de intervención. La metodología empleada consistió en una revisión bibliográfica cualitativa y descriptiva, basada en libros, artículos científicos, tesis y publicaciones académicas sobre el tema. Los resultados mostraron que los estudiantes con TPAC presentan frecuentemente dificultades en lectoescritura, comprensión oral, retención de información verbal y seguimiento de las actividades escolares, además de impactos emocionales como inseguridad y baja autoestima. También se observó que el diagnóstico precoz y las intervenciones multidisciplinares, asociadas a adaptaciones pedagógicas inclusivas, contribuyen significativamente a mejorar el rendimiento académico y social de estos estudiantes. Se concluye que la integración entre la familia, la escuela y los profesionales de la salud es fundamental para promover mejores condiciones de aprendizaje e inclusión escolar para estudiantes con Trastorno del Procesamiento Auditivo Central (TPA).
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Referencias
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