SOBRE POSSIBILIDADES DE REFLEXÕES A RESPEITO DAS RELAÇÕES ENTRE TEORIA DA HISTÓRIA E ENSINO DE HISTÓRIA: AFETO, ÉTICA E CONSCIÊNCIA HISTÓRICA

Resumo

Ensinar história nesta segunda década do século XXI surge como um desafio prático em sala de aula e como desafio teórico para nosso campo disciplinar. Tais desafios implicam numa reflexão crítica sobre as representações do passado que não tem como centro produtor instituições acadêmicas, mas uma reflexão crítica que alcance o ensino básico. Diante de revisionismos e negacionismos que questionam a autoridade do professor de história em primeira instância, perante a alunos que parecem receber mais influência de algoritmos do que do saber escolar, este trabalho propõe uma coexistência e cooperação que tenham como princípios a ética como norte a teoria da história, e o afeto para a prática do ensino de história. Desta relação a problematização da consciência histórica surge fator fundamental para a compreensão dos sujeitos em suas temporalidades, sejam os sujeitos históricos, sejam os sujeitos aprendentes (dentre os quais se incluem professores e alunos). A proposta é que a ética e o afeto coexistam no compromisso mútuo de combate a falseamentos e negacionismos, com estratégias que sensibilizem os alunos quanto às tragédias que conformaram a nossa história. De modo que, para além da crescente normalização de violências e discursos de ódio, o direito a existir e a resistir desperte sensibilidades, conexões.