SINGLE MOTHERS AND STUDENTS AT EPJA: REFLECTING ON GENDER REGULATIONS AND THEIR IMPLICATIONS FOR ACCESS TO AND RETENTION IN SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n3-037Keywords:
Emancipation, Schooling, EPJA, GenderAbstract
This article discusses the trajectory of single mothers who faced ruptures and discontinuities throughout their schooling due to gender oppression and the denial of rights. The main question is: what difficulties do single mothers face in exercising their right to access and remain in the context of Adult Education (EPJA) at a state school located in Riacho de Santana, Bahia? This research aims to analyze the difficulties faced by single mothers in exercising their right to access and remain in the context of Adult Education (EPJA) at a state school located in Riacho de Santana, Bahia. Using a qualitative approach, we opted for exploratory field research, conducted from March 15th to August 10th, through semi-structured interviews. This study revealed that single mothers in the EPJA encounter several barriers related to remaining in and accessing education, notably the difficulty in balancing caregiving responsibilities, work, and studies. Furthermore, these women suffer the consequences of the intersection of race, gender, and class, which delegitimizes their educational aspirations and reinforces gender coloniality. Although the EPJA (Youth and Adult Education Program) constitutes a space of resistance and transformation, it still lacks adequate public policies that promote the educational emancipation of these women.
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