JUEGOS TRADICIONALES EN LA ESCUELA: UN ESTUDIO SOBRE LA FORMACIÓN DOCENTE EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA BÁSICA

Resumen

La presente investigación analiza la relación entre la formación docente y el uso de juegos tradicionales como estrategia pedagógica en la Educación Secundaria Básica (Ensino Fundamental II) en el municipio de Concórdia, Santa Catarina, Brasil. Se parte del supuesto de que la formación inicial influye directamente en las prácticas metodológicas desarrolladas en el aula, especialmente en lo que respecta a la incorporación de lo lúdico como recurso educativo. El estudio se caracteriza como descriptivo, con un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo), utilizando como instrumento de recolección de datos un cuestionario estructurado aplicado a 25 docentes de la red municipal de enseñanza. Los resultados evidencian una amplia valoración de los juegos tradicionales por parte de los profesores, quienes los reconocen como importantes o muy importantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, aunque la mayoría de los participantes tuvo contacto con la temática durante su formación inicial, predominó un abordaje superficial o exclusivamente teórico. Se identifica, por lo tanto, una brecha entre el reconocimiento de la importancia del juego y la preparación formativa para su aplicación pedagógica. Se concluye que el fortalecimiento de la formación inicial y continua, con mayor articulación entre teoría y práctica, es fundamental para consolidar los juegos tradicionales como un lenguaje pedagógico legítimo y una estrategia formativa en el contexto escolar contemporáneo.