TECNOLOGÍAS DIGITALES Y ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA: IMPACTOS DE LAS POLÍTICAS DE DIGITALIZACIÓN ESCOLAR EN UNA ESCUELA PÚBLICA DE MATO GROSSO
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n3-203Palabras clave:
Innovación Pedagógica, Recursos Tecnológicos, Formación Docente, Aprendizaje Significativo, Educación BásicaResumen
La incorporación de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) en las escuelas públicas ha sido promovida por políticas educativas orientadas a la modernización de la enseñanza; sin embargo, aún existen cuestionamientos sobre cómo estas inversiones se materializan en las prácticas pedagógicas. En este contexto, esta investigación tiene como objetivo analizar de qué manera los recursos tecnológicos distribuidos por el gobierno del estado de Mato Grosso, durante la gestión 2022–2026, influyen en la enseñanza de la Geografía en la Educación Secundaria Básica (segundo ciclo de la Educación Fundamental) de la Escuela Estadual Nossa Senhora de Lourdes, ubicada en Sinop-MT. El estudio dialoga con autores que discuten el uso pedagógico de las tecnologías digitales en la educación y sus implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Metodológicamente, se trata de un estudio de caso con enfoque cualitativo, desarrollado a partir de observaciones realizadas durante la práctica supervisada, complementadas con revisión bibliográfica y análisis documental. El análisis de los datos se organizó en categorías relacionadas con la infraestructura tecnológica, la mediación pedagógica, la formación docente y la participación de los estudiantes. Los resultados indican que los equipos disponibles ampliaron las posibilidades didácticas en las clases de Geografía, aunque persisten limitaciones estructurales y pedagógicas que influyen en el uso de las tecnologías. Se concluye que la integración de las TDIC en la enseñanza aún se encuentra en proceso de consolidación, dependiendo de la articulación entre infraestructura, formación docente y planificación pedagógica.
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