LA INFLUENCIA DEL ESPACIO GEOGRÁFICO EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD DOCENTE Y LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n6-109Palabras clave:
Espacio Geográfico, Representaciones Sociales, Ser DocenteResumen
Este artículo forma parte de un proyecto de investigación doctoral en curso en la Universidad Federal de Pernambuco (UFPE), en su fase exploratoria inicial, donde buscamos identificar si el espacio geográfico influye en la construcción de la identidad docente y su práctica pedagógica. El estudio exploratorio cualitativo se realizó con 230 docentes de la región metropolitana de Recife, Pernambuco. Para ello, se utilizó un cuestionario (Formularios de Google) y entrevistas semiestructuradas. El análisis de datos se realizó mediante el Análisis de Contenido de Bardin (1977). El estudio examinó la relación entre el espacio y la construcción de la identidad docente. Los resultados indicaron que el espacio es un agente activo en la construcción de la identidad docente y que afecta la práctica pedagógica. Por lo tanto, es necesario considerar la formación docente continua que reflexione sobre el espacio en el que se sitúan los docentes, así como sobre las políticas educativas, proponiendo una reflexión sobre la importancia de mejorar las condiciones escolares y la valoración del profesorado para la mejora de la educación.
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