FORMACIÓN DOCENTE Y TEMAS TRANSVERSALES EN LA ESCUELA DESDE LA PERSPECTIVA DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n3-033Palabras clave:
Formación Docente, Temas Transversales, Racismo, Violencia Sexual, Políticas EducativasResumen
Este artículo discute la formación continua del profesorado y su articulación con temas transversales dentro del contexto escolar, con un enfoque en la prevención del racismo y de la violencia sexual en la educación brasileña. Se fundamenta en una lectura crítica de las políticas educativas, con énfasis en la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional y en la Base Nacional Común Curricular, en diálogo con aportes de Saviani, Frigotto, Neves, Carnoy y Gramsci. Metodológicamente, se trata de un estudio bibliográfico y analítico-interpretativo, orientado por los ejes temáticos de la asignatura “Políticas de Educación: Estado y Sociedad”. Se sostiene que la escuela, atravesada por desigualdades estructurales, es también un espacio de disputa política y ética, donde prácticas formativas situadas pueden fortalecer la actuación docente en la identificación, mediación y prevención de violencias, así como en el abordaje crítico de temas transversales en el currículo y en la práctica pedagógica. Se concluye que la formación continua, cuando se vincula al cotidiano escolar y a la reflexión crítica sobre el currículo y la función social de la escuela, constituye una mediación estratégica para consolidar prácticas pedagógicas emancipadoras comprometidas con los derechos humanos y la justicia social.
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