ANÁLISIS DEL LENGUAJE ORAL, LA COMPETENCIA LECTORA Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN ESTUDIANTES DEL AMAZONAS DE AMAPÁ
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov16n5-065Palabras clave:
Lenguaje Oral, Desempeño Escolar, Comprensión Oral, Educación InfantilResumen
El estudio tuvo como objetivo analizar el lenguaje oral en estudiantes del Municipio de Macapá a partir de la relación con otros instrumentos y de criterios externos como edad, escolaridad y género. Participaron 290 alumnos. Se aplicaron la Batería Informatizada de Lenguaje Oral (BILOv3), el Test de Competencia de Lectura de Palabras y Pseudopalabras (TCLPP) y el Test de Desempeño Escolar (TDE), de acuerdo con las especificidades de cada instrumento.Los resultados revelaron que los mejores desempeños se observaron en las pruebas de Comprensión de Historias y Comprensión Morfosintáctica, mientras que los más bajos correspondieron a las pruebas de Secuencia Lógica y Orientación Lógico-Verbal. Se encontraron diferencias significativas de desempeño en todas las pruebas de la BILOv3 y del TCLPP en función de la edad y del año escolar.Asimismo, se hallaron asociaciones entre las pruebas de la BILOv3 y las categorías Palabra con incorrección semántica, Pseudopalabras con intercambios visuales, Pseudopalabras con intercambios fonológicos, Pseudopalabras extrañas y el total del TCLPP. De este modo, se constataron evidencias de validez para la BILOv3 en estudiantes de Macapá, posicionándola como un instrumento útil en la evaluación del lenguaje oral, con potencial para contribuir al diagnóstico de dificultades en esta área y a la organización de adecuados programas de intervención.
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