LA CONTRIBUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA A LA ENSEÑANZA: RETOS DE LA INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN LA ENSEÑANZA, DOCENTES Y TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA EDUCACIÓN
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov16n5-029Palabras clave:
Tecnologías Integradas, Aula, Cultura Digital, Educación del Siglo XXIResumen
El objetivo general de este estudio es reflexionar sobre el uso de las tecnologías integradas en el aula y su relación con la cultura digital. Por ello, se considera que la educación del siglo XXI adquiere relevancia en la educación contemporánea si se vincula con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el entorno escolar, ya que conlleva numerosas ventajas, como la mejora de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y el despertar del interés del alumnado por los contenidos curriculares. Sin embargo, es importante destacar que la educación en el entorno escolar, en general, se considera un área que demanda profesionales cualificados que puedan utilizar los medios y tecnologías integradas actuales para despertar cada vez más el interés del alumnado por el aprendizaje. Por lo tanto, se considera que en el contexto escolar, el enfoque principal es el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado, donde el docente desempeña un papel crucial en sus prácticas pedagógicas, actuando como un importante mediador. Por lo tanto, es necesario identificar los momentos más adecuados para utilizar estas herramientas digitales como apoyo pedagógico en el aula. El procedimiento metodológico que estructura este trabajo se presenta en formato de revisión bibliográfica cualitativa y abierta, basada en un diálogo exploratorio y bibliográfico con los autores de los estudios en profundidad. Al final de este estudio, se puede concluir que el apoyo a las tecnologías integradas en el aula y su relación con la cultura digital puede contribuir significativamente al éxito de la educación del siglo XXI, ya que permite inspirar al alumnado, un potencial que puede reducir el probable miedo al descubrimiento, al conocimiento, a la participación y al interés, miedo que puede provenir de metodologías de enseñanza percibidas como aburridas y tradicionales.
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